天津大学教室里，程斯宇拿起粉笔，在黑板上画出一条蜿蜒的赤水河。红军四渡赤水的路线，被他用不同颜色的粉笔画得清晰明了，箭头穿过敌人包围圈，学生们看得目不转睛，手机咔咔拍个不停。这块板书火了，网上点赞无数，程斯宇也成了“网红”老师。
那天课堂上，程斯宇本来准备用PPT讲《中国近现代史纲要》。课刚开始，教室突然停电，投影幕布一片漆黑。他愣了几秒，赶紧抓起粉笔，靠着脑子里的知识和板书把课讲完。学生们不仅没走神，还听得特别认真。程斯宇后来常说，这场停电让他明白，老师真本事不在U盘里，而在脑子里。
程斯宇的板书为什么这么火？他在天津大学教思政课，学校工科氛围浓，板书用得比文科多。他受启发，把板书带进课堂，画红军路线图，讲四渡赤水、巧渡金沙江。蓝色的河、红色的箭头，黑板上就像战场再现，学生们一下就记住知识点。有人把板书拍下来发网上，网友直呼：“这老师太牛了，板书画得像艺术品！”
在山东济南，袁晓的地理课也因为板书火出圈。他在黑板上画地球、画洋流、画锋面天气，寥寥几笔，地球就圆滚滚立在黑板上，大洲大洋轮廓清楚得像地图。学生们舍不得擦黑板，课后还围着拍照。袁晓说，地理课讲空间模型、气候循环，板书能把抽象的东西画得明明白白，比课件更直观。
袁晓上课不全靠板书。新课阶段，他用课件展示图片和视频，复习阶段才主打板书。为什么要这样分？他发现，课件信息量大，适合快速展示知识，但板书能一步步推导思路，学生看得清楚，记得牢。他还让学生上台改板书，课堂气氛一下就活了。
板书和课件，哪个更好？其实没必要争个高下。数据显示，截至2023年2月，全国中小学互联网接入率100%，99.5%的学校有多媒体教室。课件能放视频、动画，内容丰富，效率高。但板书也有自己的优势。黄方林在中南大学教了30年力学课，坚持用板书。他发现，力学公式推导如果只放PPT，学生记不住结论。板书一步步写出来，学生跟着思路走，理解得更深。
黄方林试过课件，但效果不好。学生拍了课件照片，课上不爱动脑，课后也不一定看。他用板书推导公式，学生看得明白，笔记记得认真，学习效果好得多。黄方林说，板书不仅是教知识，也是老师整理思路的过程，备课更扎实，教学更灵活。
程斯宇也在找板书和课件的平衡点。他用板书梳理框架、突出重点，用课件展示历史图片和视频。比如讲《中国近现代史纲要》，他给每个历史时期配不同颜色的课件背景，让学生一看就知道讲到哪个阶段。板书和课件结合，课堂“抬头率”高了，学生学得也带劲。
袁晓对未来教学很有期待。他说，随着VR和5G、6G技术发展，地理课可能会更生动，像身临其境一样。但他也觉得，板书那种手写的温度，是技术代替不了的。学生参与画板书，课堂互动多，学习兴趣也高。
黄方林上课从不带教案，知识全装在脑子里。几十年的教学经验，让他把复杂的力学讲得简单清楚。学生说，板书擦了，但老师的身影和知识点永远留在心里。程斯宇也说，板书不仅是教学工具，更是老师和学生之间的连接，带着满满的人情味。
课堂上的粉笔声，哒哒作响，像是在诉说老师的心血。学生们看着黑板，记下知识，也记下老师的背影。这些画面，多年后依然会留在心里，温暖如初。你觉得板书和课件，哪个更能让你记住课堂？欢迎留言说说你的想法！
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